miércoles, 25 de noviembre de 2015

El lado oscuro del universo

La energía oscura

Por J. Héctor Mireles Cano 

En el presente escrito desarrollaré el tema de la llamada energía oscura, un concepto de relativamente reciente desarrollo, que se ha venido utilizando para explicar teóricamente la creación y desarrollo del universo como lo conocemos hoy en día.
  
Para medir las distancias del universo la astronomía utiliza la espectrometría, con la cual se puede determinar, según su brillo y en comparación con otros objetos emisores de luz, las distancias entre ellos y el observador. En base al uso de estas técnicas, en el año 1929 Hubble publica que la mayoría de las galaxias de las cuales había calculado su distancia presentaban “corrimiento hacia el rojo”, este concepto explica que cuando un objeto luminoso se aleja de un observador dicho objeto tiende a presentar un color rojo; con base en esta idea determinó que las galaxias se alejan  unas de otras y mientras más lejos están más rápido lo hacen, así el universo y el espacio entre galaxias se encuentra en expansión constante. Tal discernimiento se conoce como Ley de Hubble.
Los descubrimientos de Hubble arrojaron una importante pregunta: ¿si las galaxias se están separando entonces hubo un momento anterior donde estuvieron todas juntas?  Esto condujo a la Teoría del Big Bang.

Según la teoría del Big Bang, la expansión del universo pierde velocidad, mientras que la teoría inflacionaria lo acelera e induce el distanciamiento, cada vez más rápido, de unos objetos de otros. Esta velocidad de separación llega a ser superior a la velocidad de la luz, sin violar la teoría de la relatividad, que prohíbe que cualquier cuerpo de masa finita se mueva más rápido que la luz. Lo que sucede es que el espacio alrededor de los objetos se expande más rápido que la luz, mientras los cuerpos permanecen en reposo en relación con él.

La teoría del Big Bang y sus fundamentos llevan a pensar en una estructura del universo que respeta los fundamentos de la geometría plana, sin embargo, esta idea arrojaba una incongruencia: el universo debía tener forzosamente un número proporcional de Masa y Energía según la teoría de relatividad. Para cumplir con estos cálculos, cerca del 75% de materia o energía estaría fuera de nuestra observación.

 En 1998, los astrónomos Brian Schmidt y Saul Perlmutter postularon, en base a observaciones de supernovas distantes, que la expansión del universo está acelerándose.
Esto implicaba que existía una fuerza contraria a la gravedad (y superior a ésta) causando esa aceleración. A esa fuerza se le llamó energía oscura, debido a que está fuera de nuestra vista. Entre sus peculiaridades teóricas la definen como una energía perenne, sin importar el entorno ni las circunstancias, siempre presente.

¿Materia oscura?

Después del desarrollo de todas estas ideas en base al origen del universo fue natural continuar la línea de predicciones hacia el final de éste. Basándose en la existencia de la energía oscura, el universo seguiría expandiéndose eternamente y llegaría el momento en que las distancias entre objetos celestes serían tan distantes que no estarían en el campo visual uno de otro.

La teoría más reciente, el Big Rip, nos dice que dentro de 22 mil millones de años aproximadamente, la aceleración del universo sería tal que superaría completamente a la atracción gravitacional y se empezarían a producir desmembramientos de galaxias, estrellas, planetas y finalmente átomos, hasta llegar a la nada…¿nuevamente?.

Ilustración esquemática de la cronología del universo, del Big Bang al Big Rip.

Tendremos que esperar a los nuevos hallazgos que nos arroje el telescopio espacial James Webb (JWST por sus siglas en inglés) el cual será lanzado en órbita en el año 2018 y será el mayor de estos aparatos desplegado en el espacio por la raza humana.

Telescopio Espacial James Webb y su equipo de desarrollo.

No hay que olvidar que la ciencia continuamente se contradice a sí misma con nuevos descubrimientos, y aún tenemos infinidad de conocimientos por adquirir.



BIBLIOGRAFÍA

De Régules, S. 2003. El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM. consultado el 25/11/2015, en: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo


Mi interés por este tema no es nuevo, soy asiduo seguidor de revistas científicas y de astronomía, y es un área que desde pequeño me ha resultado bastante interesante, divertida e inspiradora. Para la creación de este escrito, además de consultar el artículo en cual está basado, también hice uso de conocimientos adquiridos previamente mediante lectura de libros y publicaciones científicas de autores como Stephen Hawking, Carl Sagan y Neil DeGrasse Tyson. Acerca del artículo, me pareció que no es muy actual, por lo que también me dí a la tarea de contrastar algunos datos en la Internet para confirmar que siguiesen siendo válidos.


viernes, 23 de octubre de 2015

Aprés l'orage...

¿Recuerdan el caso del indigente francés al que unos activistas (Cause Animale Nord) le robaron un cachorrito? Pues ya lo regresaron debido a la presión pública y a que fueron acusados de robo. La foto de esta publicación es de ellos, quejándose de que un perrito con "tanta alegría, que pudo haber jugado con otros animales y niños" haya vuelto a la calle. Preguntan irónicamente dónde están (en la foto) los artículos que ellos le habían dado, y si ya los habrá vendido.
No sé si regresarlo al indigente haya sido lo mejor o no, pero seguramente estos dos tendrán una conexión mas fuerte que la que muchos de los dueños de mascotas bajo techo podremos tener.



Hoy y ahora.

¡Qué afortunado soy que seas tú quien eres! 
De haberte encontrado por causalidad, aunque la vida haya tenido que insistir un poco, y es que uno no es ágil lector de señales divinas, pero así entendí la razón de ser de esta testarudez innata. 

Afortunado porque los problemas se hagan diminutos contigo y los desacuerdos unos pestañeos, que nos cobije un manto monumental de momentos felices deliciosamente digeribles en cámara lenta, repitiéndose de maneras diferentes cada día nuevo. 

Que aún sin entendernos nos busquemos en los ojos de cada uno con emoción, sabiendo lo que representa el otro en nuestra respectiva vida, ahora como un solo árbol de ramas tan diversas como impredecibles. 

Que sea tu aroma el olor a hogar que siempre me pregunté como sería, y tu existencia la explicación a tantas cosas que pasaron y otras que dejaron de suceder. 

¡Qué afortunado soy que exista una sonrisa que es solo para mí!

 No es egoísmo, es sentir una grandeza que solo se compara con ver el amanecer desde la cima de una montaña.

¿Qué es ser un estudiante en línea?

Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.” Paulo Freire

Hoy en día el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos, pero sobretodo, la manera en como aprendemos. Sin embargo, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea.

Es importante mencionar brevemente las etapas y evolución de la modalidad abierta y a distancia:

1.-Enseñanza por correspondencia.
2.-Enseñanza multimedia.
3.-Telemática.
4.-Enseñanza colaborativa basada en Internet.

Basado en Ortíz (1998) y Palacios-Jiménez (2005).

En un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, sino que tendrás que convertirte en un agente activo de tu propio aprendizaje.

La etapa 4. Enseñanza colaborativa basada en Internet, da lugar al surgimiento de la educación en línea, la cual propicia un cambio sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes; respecto a este cambio de rol Bautista, Borges & Forés (2006) mencionan que los estudiantes, mantienen pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez, mientras que el alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente.

 “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).


Características del estudiante:

Actitud proactiva. Tomar decisiones respecto a tu propio aprendizaje y desempeño, sin perder de vista tu objetivo planteado. 

Compromiso con el propio aprendizaje. Te conviertes en un agente activo y autogestor del mismo. 

Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias. Generar y potencializar estrategias que te faciliten la recepción y el análisis de la información. 

Actitud para trabajar en entornos colaborativos. El aprendizaje entre pares enriquece tu propio proceso cognitivo y de desarrollo. 

Metas propias. En esta modalidad los límites los pones tú. 

Aprendizaje autónomo y Autogestivo. Debes generar destrezas relacionadas con la comunicación,· la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

Retos 

Dejar atrás el aprendizaje dirigido. Tendrás que aprender a ser autogestivo, autocrítico y reflexivo.

Evita memorizar y repetir el conocimiento. Más bien analízalo, procésalo, aprópiate de él y proyecta· tu saber. 

Dejar atrás los entornos competitivos. No olvides que el trabajo colaborativo no solo enriquece tú· propio conocimiento, sino que también fortalece tú aprender a aprender. 

Gestión y administración del tiempo. Deberás crear una agenda de actividades, que te permita· programar todas las actividades (escolares, personales, laborales, etcétera) que debes realizar.

Destrezas comunicativas. Deberás potencializar tus habilidades de lectura y escritura.

El desafío más grande al que te enfrentarás como estudiante en línea será convertirte en todo un alfabeta digital. Es decir, “conocer cuando hay una necesidad de información; identificar las necesidades de la información; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber comunicar la información encontrada a otros.”(Cabero Almenara & Llorente Cejudo, 2008, pág. 13).

Ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que te permitan autogestionar tu aprendizaje, asimismo, resulta fundamental crear un compromiso contigo y con tu aprendizaje, así como desarrollar tu comprensión lectora, puesto que el entender lo que lees te evitará frustaciones y pérdidas de tiempo.

Recuerda que el verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento. Nunca olvides que cuentas con las habilidades y destrezas necesarias para triunfar en esta modalidad. ¡Continúa avante!


Fuentes de información:
Bautista, G., Borges, F.,· & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea.  
Cabero Almenara, J.,· & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.  
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial· síntesis.  
Ortíz, J. R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Recuperado· el 19 de Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsb  

Palacios-Jiménez, N. M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica· del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463.